如果说这只是个人问题的话，有些公司的所作所为也让人哑口无言。富士通公司在它的最畅销的笔记本电脑的说明书上有这样一段话：……如果要买打印机的话，请买本公司的打印机。如果买其他公司的产品，较容易引起火灾，……”
    看了这段话，我对富士通有一种深深的厌恶。不用富士通的产品就容易引起火灾，但其他日本公司又有什么不同呢？日本社会根本就没有责任感，没有对自己做的事情负责的概念。
    虽然我是留日的学生，但现在我对日本产品有很深的厌恶感，我几乎不买日本货。抵制日货或许只能是一种口号，因为当今世界经济的一体化，即使你不用日本货，但你所买的产品中可能大部分零部件还是日本货，就像在世界的每一个地方，离开了中国纺织品很多人没衣服穿一样，这就是当今的世界情况。再说如果是为了抵制日货而要抵制日本的先进的思想技术的话，这样对我们的国家实在是得不偿失，我们也会失去一个快速进步的机会。但我还会为抵制日货做一点工作，只要是可以替代日本产品的产品，我是绝对不会选择日本产品的。
    日本最大的问题就是没有问题，大家都生活在没有问题不会出错的环境下，当真正出了问题有了错误，谁也不能正视它，谁也不知道怎么办。就好像是一个胆小怕事斤斤计较的人，碰见问题时总要推卸自己的责任，但他勤奋认真努力工作，获得了大家的好评，引起了大家的注意。但当对他了解后，发现他的问题比成绩大得多。这就是日本，好像让人不能理解，好像又很容易理解。
    今天的日本年轻人或许实在不幸。二战已经结束快60年了，日本人在战争责任问题上还没有给亚洲国家一个合适的交待。本来应该是当今日本大学生的爷爷那一代人应该做的事情，他们不愿面对现实承担责任，大家推来推去，推给了后人；这样一代推给一代，今天当代大学生的父辈还是没有这个勇气，还要把问题留给下一代，何时能够真正让日本人从战争的责任中解脱出来呢？当今日本政府应该可怜可怜数代来越背越重的战争责任问题，该自己做的事自己做，不要再留给下一代了，让日本的下一代能够和亚洲和世界的朋友能够相互信任，相互理解，和平共存。
    面向未来，鼓起勇气承担历史的责任，这是日本唯一可走之路，推只能是自己更加被动。

    战后日本最大的成功应该是日本教育的成功，日本的全民教育最成功地适应了当时的社会生产的发展，创造了日本的战后奇迹；但今天，日本僵化的教育体系，很难培养出快速适应现代社会变化的人才。今天日本经济不景气，虽为世界第二大经济强国，在国际上远没有得到相应的地位和尊重。日本今天最大的失败也应该是教育的失败。
    在国内时读过一本书，讲的是一个日本人的笑话。
    这个日本人出国旅游，在机场填出入境表时，看见性别（SEX）这个地方时，他不知道怎么写，最后填成了“一星期一次”（once a week）。
    到日本后，有一次在我打工的地方，我将上述笑话告诉了我的老板。老板听后，又告诉我另外一个笑话。一个日本中学生参加英语考试，也在性别这个地方，不知该如何填写，最后想了半天，填了“强”（Strong）。听到这个笑话，深感日本人无知。在日本的经历也深深感到日本人的无知。
    对中国人来说，因为不可能想上大学的人都能上大学，大学生是一种知识的代表。在日本，只要想上大学都能上大学，有时日本人和我开玩笑说，只要会写自己的名字就可以上大学。所以很多日本私立大学的学生在学校根本不读书，放了学就去打工赚零花钱，交高昂的学费，很多外国的留学生，打工的时间要比读书的时间长得多，学习的时间实在有限，只要不出错，大家都一起毕业。这样的大环境下你能指望他学什么？
    刚到日本一年左右，我还在日语学校。有时老师会留写日文的作业，我作完作业会请和我一起打工的日本女大学生帮我看看，这些日本小姐通常都会很热心地纠正我的错误，告诉我“正确答案”。但每次作业改后，经过这些日本大学生校对的“正确答案”总有近一半是错的。看到这个结果，很难让人相信日本大学生的日语水平和一个学了一年日语的外国人差不了多少。看到这件事，你觉得日本人的教育水平能有多高？
    普通学校是这样，那么日本人引以为自豪的重点大学又怎样呢？
    在我参加号称“日本的麻省理工”——东京工业大学的入学考试时，一共只考两门课（另外留学生要加考日语），专业课和英语。日本的招生考试成绩不公开，只有合格不合格。专业课考试时，我做得全算对也不超过30分，却是全考场十来个人的第一名。说起来或许让中国人笑掉大牙，交卷时，和我一起考试的人中，很多人就是白卷。就这种成绩，还是有不少人考进了东京工业大学，考试的意义究竟何在？日本的教授招收学生时，能否和教师合得来是一个重要指标，更注重“和”，要和大家一样，所以很难培养出有独立思考见解能力的学生。
    进了大学后，很多考试没有笔试，都是期末交一份学习报告。因为开课的老师每年基本不变，所以每年要交的学习报告的题目基本不变。很多中国留学生告诉我，他们的研究报告都是上几届学生写的，老学生走后，都将自己写的学习报告，保留下来，后面的学生就可只将前几届学生的学习报告打印一下交给代课老师就算交差，就能取得学分了。东京工业大学都这样的话，其它大学更不用说了，这样培养出来的学生能干什么？
    还有一个中国留学生告诉我，他们研究室的一个博士生写了篇论文没有一点内容，但就是这篇毫无价值的东西，他经常拿到相关专业举行的年会研讨会上发表。日本人很喜欢学习讨论，所以同样研究方向的几个人定期举办一个小交流会非常多。每次这个博士生都将那篇论文资料准备得很好，内容稍加添改。别人以为是一篇深奥的东西，实际上是一篇毫无价值的论文。
    日本大学的老师也好不到哪去。很多大学老师为了提高自己的声誉，需要经常开各种各样的学术研究会，提高自己的学术地位。他们就借故休课，根本不用考虑影响。
    这样的教育，会有什么结果呢？号称技术大国的日本，究竟他们的技术水平怎样呢？
    以前看过日本文部省搞的在世界有影响杂志上的论文发表的统计资料，在物理学、生物学、计算机、信息产业等几个领域，以日本的大学研究所等学术研究机关的论文数比率，只有一个领域刚刚超过了10%，其余的领域全不到10%。更有甚者，论文的质量是以被别人的引用次数来决定的，即被别人引用的次数越多，论文质量也越好。而在发表的论文中，只有一半左右被引用过，其余的只是简单地发表了，没有丝毫影响。日本连续多年投入研究经费占全世界的20%左右，当看到这个统计结果时，我们也应该问问日本的技术含量有多高。
    日本的教育，就是教育学生要努力工作、团结。为了这个目标，日本的教育失去了培养个性化的人才的目的，事事和别人一样，不要标新立异，所以每个人都寻求最安全最稳妥的作法，不愿意尝试新思想新东西。这样牺牲了大家的创造力，为了和大家保持一致，也牺牲每个人的观点，所以日本人没有办法对自己所作的事情有一个正确的认识，也根本不可能对自己的所作所为承担起相应的责任和义务，这种教育实际上牺牲了个人的特点，近似于一种愚民教育。这使日本社会能够保持团结协作，但日本人很难和别人合作。
    在日本每个人的工作都是努力认真，决不允许出错，日本人丧失了对真理的探索过程中从失败中总结经验学习提高自己的的机会，每个人都是走前人指点的路，所以每个人的工作都是完美无缺，失却了面对失败的勇气和改正错误的决心，最终对错正确的标准都搞不清。
    受过日本教育的人很难相信别人，理解别人，当然他们也就很难获得别人的理解和信任。每当出了事，日本人都会明哲保身，溜之大吉，更可恨的时候他们还会落井下石。他们根本就不会对自己的所作所为有正确的认识。
    这就是日本的教育——愚人教育。

上一页  [1] [2] [3] [4]  尾页