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关闭窗口 媒介素养：一个全新的教育领域
演讲会上可越女士回顾了自己从东京大学学生时代就开始参与的全方位式媒介素养教育研究，
并介绍了媒介素养教育实践基地SKIPCITY的状况，以及由可越女士担任代表的中日市民媒体“东京聚焦”的媒介素养教育等日本的媒介素养教育活动。由于参会的学生们热情地提问，原定2个小时的演讲会被迫一再推迟。
媒介素养是指解读媒体的意义与构造，运用媒体进行表达，开创新型传播的综合能力。它包括三方面内容：媒体使用能力、媒体解读能力、媒体表现能力、。由于一般人们在日常生活中所看到的电视节目或报纸中的信息，有理解为“全部的事实”内容的倾向。而实际上，这些内容并不是全部的事实，而是含有制作者意图或价值观的“部分事实”。因此，既能理解这种媒介的特性，又能独立判断媒介传达的信息，并进行有效利用的能力就显得非常重要。这就是如今重视媒介素养教育的原因。早在19世纪80年代后期，加拿大安大略州就开始将媒介素养教育引进到学校教育中。2003年开始，随着日本的高中将“信息教育”列为必修课程，将媒介素养教育引进学校教育的中小学校也开始增加。由于文化背景上的差异，日本的媒介素养教育并没有很强的批判性，而是更加强调对媒体报道的受容解读性。
位于埼玉县川口市内的SKIPCITY基地是埼玉县地区建设的重要组成部分。该基地是由埼玉县政府出资，民间管理的影视制作基地，同时也有对埼玉县内中小学的学生们进行媒介素养教育的目的。而中日市民媒体网的视频节目“东京聚焦”则是以自愿加入的在日本的中国留学生为中心，还有新闻工作者、日本人等组成的影视制作团体。《东京聚焦》以传递身边日本、传递身边中国、展示点滴生活为内容，将生活中有意义的事情制作成纪录片，通过网络进行视频节目播放。
这个《东京聚焦》栏目于2001年10月开办，今年将渡过5周岁的生日。参加节目的每个成员都要完成从构思、采访到编辑的一系列节目制作流程。成员在制作过程中体会媒体表现方式，了解编辑过程中媒体的作用，达到媒介素养教育实践效果，目前其成员已达到110名。
据可越女士介绍：北京大学及中国传媒大学已经开始了媒介素养方面的研究，但是媒介素养的概念还没有被一般的学生及市民所熟悉。在日本，中小学、研究机构及媒体在共同配合，推动全社会的媒介素养教育普及，可越女士相信在中国，媒介素养研究也能很快地渗透到学生和社会当中，并能产生广泛的作用。
可越简介：
1994年 ???????? 中国吉林大学外语学院日语系毕业 日本文学学士
1995年～1997年 日本埼玉大学文化科学研究科 大众传播论? 硕士学位
1997年～2000年 日本電通公司 国际事业统括局 亚洲业务
2000年～2001年 美国哥伦比亚大学 短期留学（5个月）
2001年～2003年? 日本東京大学大学院学际情报学府 学际情报学 媒体教育? 双硕士学位
2004年1月???? ?日中映像传播株式会社（人民网相关公司）董事/ 制片人
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