我儿子今年9岁，读小学3年级。去年9月份开始入学同源中文学校。至今已10个多月了，已学完了拼音和中文教材第一册。与入学前相比，中文水平有了很大的提高。因为系统地学习了拼音，发音方面也好了许多，我们家长也对孩子的中文学习增强了信心。

我们夫妇虽然都是中国出身，但我们周围很少中国亲戚，中文环境并不算好，孩子在国内待的时间最长的只是出生时的4个月。我们一两年回一次国，最长的也只能待一个月左右，孩子从小就是用日语，我们对孩子的中文教育也做过很多尝试、很多努力。我们从国内买回来很多中文教材、语音读物，从拼音开始教孩子，但效果总是不够理想。因为孩子对中文的需求不强烈，他的生活中不需要中文，所以学习意欲不明显，再加上随着年龄的增长，孩子对于中文发音的模仿力也在减退，普通话不标准。我从书中得知，孩子对于言语的接受力在8岁之后随着脑的发育成熟就会逐步衰退，便更感到了时间的紧迫性。在去年孩子入中文学校之前，我们一起回国过暑假。我让他去了附近幼儿园的暑期班，每天从早到晚生活在没有一句日文的环境中，孩子第一次感到不会说中文的痛苦。虽然时间比较短，没能有立竿见影的效果，但孩子之后对中文有了兴趣，看中文电视，经常跟我讲一些中文单词。我认为学任何一样东西，首先得对它产生兴趣和喜爱。孩子对汉字很有兴趣，我给他看关于汉字由来的中文录像，通过画来学习汉字，还常常拿中文的汉字与日文的汉字来比较之同异。有很多家长对于孩子同时学二、三门语言常常会有孩子是否会混淆的顾虑。我认为不同的语言之间有很多相通的地方，找到其共通点，会一通百通，起到相互促进的作用。在日本学校的学习虽然较之国内轻松，但孩子课余参加各种兴趣学习和体育锻炼，也没有很多时间来学中文。但我以为语言除了写、记、读之外，听、看、理解也十分重要。有空的时候看些中文电视，可以在娱乐中学习。平时谈话中夹杂一些中文单词，可以增加孩子的词汇量，让孩子在生活中学习。还有，在学习之后，我们必须通过使用才能让孩子记住。在中文学校，老师每次都讲一些新单词，也常常让孩子组词、造句。平时学到的东西在课堂中得到利用对于孩子的学习有很大的促进。我也尽可能坐在教室后听课。老师所提到的新单词在之后的一星期的生活中使之得到发挥，即使只有一个、两个，也能使孩子感受到学习的成果与乐趣。另外，我孩子的小朋友圈中虽然没有中国孩子，但他常常会教小朋友一些自己学到的中文，也会有小朋友来问他这个中文怎么讲、自己的名字中文怎么念，这使他对于自己的中文水平有了更大的渴求。去年夏天在国内度过的暑假，他的研究课题就是向日本孩子介绍中国。他自己拍了很多照片，做了专题，带了中国的土产给日本孩子们品尝。在课堂上作介绍，把商标上的中文念给大家听，使孩子感到学习中文的成就感。

能够入学同源中文学校，有机会跟中国老师、众多的中国孩子一起学习中文，我们感到十分幸运，也一定会珍惜这样的机会，和孩子一起努力学好中文。