我的儿子顾旸是在日本出生的，刚满两岁时就进了日本的保育所，虽然父母都是中国人，但他除了能听懂一点上海话之外，与我们父母间的会话全都是日语。

2003年春季，我们一家搬到了芝园团地，在这里，我们时常可以听到熟悉而亲切的中国语，原来这里住着很多中国人家庭。团地里还有各种各样的适合孩子学习、活动的场所和设施，儿子很快就适应了新的环境，也结识了不少中国小朋友，但是他听不懂中国话，只能和小朋友们用日语交流，有的从中国来的小朋友还以为旸旸是日本人呢！

随着儿子交友范围的扩大，我尽量让儿子去团地内的公园、广场嬉戏玩耍，还经常邀请中国小朋友来家里玩，这样不仅满足了儿子爱玩的欲望，也增加了儿子用中文会话的机会，渐渐地儿子也能听懂一些中国话了，但我还希望他能用中文来表达意思，这对本身语言表达能力较弱的儿子来说，确实很难，刚开始时，他用一半日语，一半中国语结结巴巴地说，还是说不明白。我只能让他先用日语说一遍,然后再告诉他用中文怎么说。我是上海出身的，中文讲得也不算标准，这时候就会有普通话说得好的小朋友和妈妈帮助纠正，让孩子跟着讲一遍，一次，二次，三次……时间长了儿子能用中文进行简单的会话了。去年带儿子回国，大家还夸他的发音比我强呢。

为了让儿子接受正规的中文教育，儿子还没有满5岁，我就把他送到设在团地内的同源中文学校蕨分校学习。儿子是班上最小的，一开始，一堂课最多只能安静听10分钟坐不住，为了让他能集中注意力，老师就经常提问他，并及时鼓励表扬，增加他的自信。老师生动活泼的教学使儿子对中文产生较大的兴趣，有了自信和初生牛犊不怕虎的劲儿，在课堂上他能积极举手，在班级还算得上一名前锋呢！

现在儿子不仅能用中文和中国小朋友交流，还能熟练地背诵课文和很多唐诗、儿歌等。并且能用学过的词语写简单的作文。儿子写的作文还被选入同源作文集《新芽》，并在中国侨网和《华文教学通讯报》上刊登。看到儿子的点点进步，作为家长心里有说不出喜悦。这一切除了他自身的努力之外，当然也归功于同源老师认真、细致、精心的教育和引导，更离不开芝园团地给我们创造了用中文交流的语言环境，有了和这么多年龄不同的中国孩子一起玩耍的机会，使儿子耳闻目睹，在芝园团地这个具有良好的语言环境的中文大学校里不断提高中文水平。