二战后，受美国影响，日本社会开始崇尚性解放，日本法律甚至允许色情业（风俗业）的存在。在这种环境中成长的日本青少年令人担心。于是，日本从战后的1947年开始对青少年进行“纯洁教育”。1949年，文部省内设立纯洁教育委员会，并发布《纯洁教育基本要项》指导学校进行青少年性教育。进入80年代以后，由于日本国内发现首名艾滋病患者，为避免青少年被感染，日本政府进一步推动了青少年性教育，除有针对性地散发宣传手册、避孕套之外，还在学校教学中加大了性教育课程的设置安排。学校的青少年性教育，不仅对健全青少年的健康人格、体魄起到了极其重要的作用，还有效地控制了性疾病的传播，遏制了性犯罪率的上升。根据日本警察厅的最新统计，2003年1至5月全日本强奸案仅为830件，犯罪率不到美国的1/10。其中，青少年强奸案仅为88件，比去年同期减少了7.4％，呈下降趋势。

日本的青少年性教育由中央到地方，由政府到民间，已经建成较为完善的3层组织，即政府主管部门、民间团体和学校。其中，学校是日本青少年性教育的主战场。日本的大中小学、幼儿园及特殊学校（聋哑学校等）根据文部省制定的《学习指导要领》的要求，在一定的学科、科目中，有计划地进行性教育。另外，在特设的“道德”时间及特别活动等学校教育活动中，也部分进行性知识、性道德方面的教学。

日本中小学性教育的具体方法有两种，即集体指导和个别指导。集体指导是指以整个年级或一个班级、一个小组为单位，在特定的学科教学中，对学生的性知识学习进行指导。比如学校会在理科、家政、社会等学科中安排讲授性知识。集体指导是按照一定教学计划进行的。性教育中的个别指导，是指以某个学生为对象，对他们当中存在的各种有关性的问题给予特别指导。

笔者曾经调查过东京都港区立南山小学的性教育课，亲身体验了日本小学老师的独特教育方法。针对低年级学生，庄子晶子老师先让学生从观察自己的身体开始，感性地了解性。而珠久惠子老师则告诉她的学生，因爱情而结合是人世间最美好的事。进入三年级以后，老师们又开始针对学生的具体生理问题，通过录像、游戏等让学生了解自己的性器官，知道男女有别。到了小学高年级以后，老师的讲解更为深入。如谷森正之老师讲解思春期（青春期）的心理变化，伊藤真理老师讲解恋爱的学习实践，杉町辉美、宫坂洋子两位老师则分别讲述了男生的首次遗精与女生的初潮。这些性教育课程，让学生从正面了解自我，保证学生健康地成长。

根据东京都性教育研究会《2002学生性调查》，东京的高中三年级学生，有性交经验的女性为45.6％，男性为37.3％，初中三年级女性为9.1％，男性为12.3％。随着社会的发展，与80年代相比，青少年第一次性经验的年龄大大提前，这给日本的青少年性教育带来了更多的课题，相关的性教育还有待加强。2002年的调查显示，高中三年级女生正确采取避孕措施的仅为21.9％，这说明日本青少年性教育任重道远。