我是上世纪80年代中叶随丈夫来到日本。和那个时候许多东瀛的同胞们一样，先是忙于学习，后又忙于工作，转眼到了而立之年，进入了90年代，生活安定以后，我开始走入家庭，生儿育儿，相夫教子。生儿不难，而教子可是一个长期的课题。

我有两个孩子。孩子小的时候我对他们说，妈妈的语言就是你们的语言，这就是母语。那个时候他们小，也听话，教说什么说什么，让背唐诗就背唐诗，让念字就念字。慢慢地长大了，他们开始反驳我，说他们出生在日本，长在日本，他们的母语是日语，而不是母亲的语言。我说你们在外边的母语可以是日语，但在家里就应该以母亲的语言为母语。他们说他们不能有两个“母亲”。

大儿子上了中学，考上了一所升学率还可以的中高一贯制的私立学校，开始了单程要一个小时左右的电车通学生活。上了中学以后，他热衷于课外活动（部活）。每天早出晚归，早上晨练以后再上课，上课精力不够经常睡觉，对自己的学习成绩满不在乎。而这个时候他也开始了家长说什么他什么都不听的反抗期。有时候我用中文说他一句，他会有十句日语等着我，而这十句当中有一半以上是那种中学生们常用的不怎么美的语言。我开始担心，觉得这样下去，儿子不但中文一个字不会念，连我这个母语也只是会听不会说了。更担心的是他可能考不上我所期盼他考上的大学。他上的虽然是一所升学率还可以的学校，但如果学习成绩不是名列前茅的话，很难考取日本的那几所好大学。

怎样能让儿子学中文，怎样能给儿子找一条回避竞争或减少竞争就能通往大学的途径，经过一番思考和了解以后，我想让他到国外去上几年学，然后再回到日本参加大学入学考试，那样的话他可以属于归国子女（我们已入日本籍），考试的范围和科目会减少许多。我考虑让他回国去读高中。利用初中二年结束的春期休假，我带他到中国北方城市的一所高中去看了看。

那是一所升学率很高、管理很严格的省级重点高中，无论校舍、体育馆、操场还是学生宿舍，都是很吸引人的。他看了以后同意去中国上高中。于是在初中三年暑假过后的9月1日，他比日本同级的学生早半年在中国上了高中。

我明白我们选了一条风险之路。截然不同的生活、学习环境要靠他自己去适应。能否适应、能否顺利地读完三年高中，我这个做母亲的，心一直提着，不敢放下。刚开始时有语言障碍，他觉得学习很吃力，这一课刚跟上，人家又开始学下一课了。我鼓励他说只要能把中文学进去，课跟着大家往前走就是了，不要在乎班里还是年级里所排的名次。这样他慢慢的适应了下来，上高二的时候一次考试就通过了HSK的最高级（11级），并在当地外国人讲演大会上受赏。老师和同学们都为他高兴，大家鼓励他在国内参加高考，考不好再回日本去考也来得及。

我觉得这是一个挺好的主意，不妨可以在国内先考考试试，考得理想的话也未必一定要回日本上大学。我主张他把基点抬得高一些，报考他最想上的大学、最想学的专业。

有点没想到，也有点意外，他真的以理科的优异成绩考上了清华大学他自己很想学的专业。当他日本的同学们抓耳挠腮考大学的时候，他已经跨进了大学的校园。国内大学的校园里，自行车一辆，教室、图书馆、宿舍、食堂，生活丰富多彩，至少比起日本的电车通学来说可以不浪费时间。

现在儿子长大了，再过生日就满20周岁，今年要上大三了。放假回来时经常和我聊一些中国、日本、政治、经济、战争等方面的话题。我也给他推荐一些我曾经看过的喜欢的书。看这些书的时候，他会对我说，他是用日语来思考和理解的。前不久我看到了一本他上高中时的化学笔记，老师用中文讲的化学课他都是用日语加的注释。是的，他的母语是日语，中文对他来说还是外语。

不能说我帮儿子选择了一条成功之路，但可以说是选择了一条宽阔的路。